知识付费从2016年诞生，到现在已经成为一个大热的领域，如何做一款好的知识付费产品呢？

以下，尽情享用~

如果要问2019什么最热？2019年金主爸爸最喜欢的的产业是什么？2019年最赚钱的行业是什么？

毫不犹豫：知识付费。

艾瑞报告研究表明：2017年中国知识付费产业规模约49亿元，在人才、时长、定价等因素综合作用下，2020年将达到235亿。

人类社会发展痛点之一便是教育，知识化经济时代，对未来的迷茫和焦虑，时时刻刻害怕自己被替代被淘汰，人们越来越明白知识的重要性，越来越渴望通过学习来提升自己创造价值，实现人生目标。

市场上课程质量参差不齐，收获一门好课就好比如获一件珍宝，如何才能打造学员满意的课程呢？

一、明确基本诉求点

做课程研发，除了要注重理论实践、有清晰的知识结构和干货外，还要想办法让学员们直观的学到东西，让学员有十足的集中力，全神贯注融入课程学习中。

让每个用户学习后都有不同层次的量变，在量变的基础上达到质变的过程，这才是一门好课给学员带来的真正的价值。

了解学员的需求，满足学员的需求，毕竟他们才是为课程买单的人。

对于学员来说，如何要让他们全神贯注的参与学习，最好的办法就是在课程中设计一些环节或者分组，设计奖项机制，给予各种奖励或鼓励，让学员有参与感。

金才兵老师和陈敬老师在其著作中《好课程是设计出来的》讲了这样一个故事：

在美国大萧条时期，为了解决食物不足的问题，美国政府希望家庭主妇能改变饮食习惯，接受动物内脏做食品。

众所周知，美国人不吃动物内脏，所以要培训这些家庭主妇，让她们接受动物内脏。

大部分培训师可能准备大讲特讲动物内脏的营养价值、动物内脏如何好吃，甚至说明现在是非常时期，大家要共渡时艰等，显然效果不会很好。

心理学家勒温利用这个机会做了一个实验：把家庭主妇分成两组，一组是听课组，由著名的营养师给大家讲讲动物内脏的营养价值如何如何高等内容。

另一组是讨论组，就是组织大家共同讨论：动物内脏做什么菜肴好吃。结果，听课组事后只有3%的家庭主妇回去买了动物内脏做菜，而讨论组的比例高达32%。这就是著名的“改变食物习惯实验”。

这两组的不同之处，在于讨论组充分让大家参与进来，因为参与了，所以行为改变的效果是没有参与感的10倍。

所以参与感是激发学员学习动机全神贯注的一个关键因素，也是课程设计者的必要技能。

对于老师来说，老师的重要是在课程中能够把自己专业的知识，通过最有效的教学方式，最合理的教学方法，授之以渔传授给学员。

知识是多而杂，怎么样才能更好的传授给学员，是每一位老师的一块心病，那么怎么样来解决这个问题。

如果你是一位线下课讲师，你会明白线下课程互动玩法，知道在什么情况下可以调动学员的行动力；如果你是一位线上课讲师，你会明白线上课程最大的问题在哪，学员对线上课满意的点在哪里。

我们需要充分了解知识付费行业的发展特点，形成大局观，这样才能更好的培养我们的课程设计思维，避免我们进入思想桎梏，最终找到适合自己，并且满足学员需求，打造出最有价值的知识付费课程。

二、定位课程的主题

万事开头难，如何定位一个课程主题是我们开始课程制作的重要准备工作之一。

选题开始，我们要想一想，思考几个问题：我们会什么？我们会的东西可以讲出来吗？学员会对我们讲的东西感兴趣吗？学员会为我们制作的课程付费吗？

这些问题是我们制作课程关键，如果一开始方向就错了，不管后面做的有多好，都只不过徒劳无功罢了。

考虑完这些问题之后，我们就需要从自身和市场两个角度来寻找可行点。

首先我们会做什么，我们可能会的东西很多，但是能否把它讲出来这是关键，举个例子你会蛋炒饭，你不光会还需要你能够教会别人炒蛋炒饭。

然后再想一下会有人付费学习蛋炒饭吗？显而易见是不会的，所以我们还需要准备学员有兴趣的内容，能为学员解决他们问题的内容。

三、重视课程的设计

课程设计是课程一个重要环节，会课程设计的讲师和不会课程设计的讲师是非常不一样的。

不会课程设计的讲师，他不懂得如何对知识进行整理和结构化提炼，不会准备自己的课程精华，永远只会去讲别人讲过的内容和经验，久而久之无论是课程质量还是老师的水平，都只会被市场所淘汰。

当一位懂课程设计的的老师，在知识内容准备上更有条理，在表达上更有技巧，甚至还具备自己独一无二的经验，通过对课程合理的设计把控，直接从海量的课程中脱颖而出人气暴增。

四、课程内容的准备

内容是课程核心，选择什么样的内容是每一个做课人都要考虑的问题。

一般有如下三点要求：

第一，有理论知识第二，有干货内容第三，有实操方法

做好内容的选择，才能提高课程的竞争力。

通过合理内容和课程结构的安排，让学员由浅入深，循序渐进结构化理解课程内容。

课程是内容载体，所以需要考虑如何有效地传授你的知识，在确定了以什么人为授课主题对象。

满足目标人群的具体需要之后，需要把课程覆盖的知识内容整合梳理成为一个课程体系。

制作课程产品说明书和课程大纲，可以有序指导课程产品的设计开发，为学习者提供直观的信息提供和目录索引。